#Correspondance Sandrine-Marie Simon, reprenons des nouvelles de notre correspondante à Montréal

Sandrine-Marie Simon, formatrice à l’Inspé de l'académie de Limoges, expatriée depuis décembre dernier à Montréal, nous parle cette semaine du système éducatif québécois.  

Bonjour Sandrine-Marie,

Quelles sont vos activités au sein de l’école où vous travaillez actuellement ?

« Le lundi et le mardi, je vais chercher des groupes prédéfinis de 2 à 4 élèves dans les classes de 3ème cycle primaire c'est à dire les 5èmes et les 6èmes années, les dernières années de l'école primaire. (Il faut savoir que cela correspond au CM2 et à la 6ème en France.) Le mercredi, je reçois soit des élèves seuls, soit par deux, sauf un groupe de 4. Pour ces trois jours, je suis dans un petit local partagé, sans fenêtre, un ancien lieu de stockage de livres. Je dois travailler le français avec tous les élèves : compréhension, inférences, stratégies, écriture, formulation de phrases, développement du vocabulaire...

Le jeudi et le vendredi, je vais dans deux classes d'accueil où les enfants ont entre 8 et 10 ans et entre 10 et 12 ans. Ces classes reçoivent des enfants allophones arrivés à Montréal il y a (maximum) bientôt 2 ans. 

Je travaille avec les élèves qui ont un PI (Plan d'Intervention) en priorité puis avec ceux qui ont un PA (Plan d'Action). Je leur apprends essentiellement à lire et à développer leur vocabulaire pour les plus jeunes et nous faisons des activités de français, de vocabulaire, de structures de phrases, de compréhension pour les plus grands. Je vais faire des mathématiques de base avec deux élèves à partir de la semaine prochaine. »

Quel est le rôle d’une enseignante-orthopédagogue ? 

« Je ne suis pas enseignante d'une classe ; ce n'est pas le rôle de l'orthopédagogue. L’orthopédagogue à plusieurs rôles : tout ce que j'expliquais plus haut, à savoir principalement un rôle de remédiation pour des élèves en grande difficulté scolaire. Je dois aussi aider les élèves à s'approprier leur ordinateur (Tap'Touche) […] Il y a une partie d'écoute et de conseils auprès des enseignants, une partie où nous écoutons les besoins des enseignants dans leur projets de travail et nous menons ensuite, une fois notre programmation faite, des activités avec les élèves correspondant aux demandes des enseignants. Enfin, il y a une partie administrative où nous devons ouvrir ou réviser les PA et PI, les imprimer, les présenter aux parents si l'enseignant souhaite notre présence.

Nous avons des réunions de niveaux, de concertation, du remplacement d'urgence si un enseignant est absent, le temps (maximum une heure) que le remplaçant arrive, de la surveillance de quelques récréations, de la surveillance constante des couloirs à chaque retour de récréation et de l'accompagnement au bus. Nous travaillons aussi en collaboration avec la psychologue scolaire, l'orthophoniste, l'enseignant ressources en mathématiques et les éducateurs spécialisés. »

Sandrine-Marie Simon : 10 choses marquantes du système éducatif québécois (niveau primaire) :

1) Les enfants entrent rarement à l'école avant 5 ans (manque de places déjà, pour les plus grands sur Montréal à cause de la migration)

2) Les horaires des élèves : une journée 8h-15h, divisée en 5 périodes

3)  Les attentes moins conséquentes côté académique mais plus conséquentes sur le développement global de la personne.  C’est-à-dire « qu'on insiste sur le comportement, le renforcement positif, la bienveillance, donner son point de vue, s'exprimer sur tous les sujets en devant être respectueux, dès le plus jeune âge. Cependant, plus grandes attentes académiques dans d'autres écoles et des écoles avec des programmes bilingues. Et la pandémie a fait baisser aussi le niveau des exigences quant au programme et aux examens. »

4) Les matières enseignées par les spécialistes : anglais, sports/éducation à la santé, musique, arts. Dans certaines écoles, l'art dramatique ou la danse remplacent la musique. Chaque école doit choisir 2 cours d'art parmi musique, arts plastiques, danse ou art dramatique.

5) la distribution des ordinateurs par l'école lorsque cela est jugé nécessaire (pour les élèves avec des troubles; pour les familles non équipées lors des fermetures de classe dues à la covid)

6) Les collations distribuées gratuitement à tous les élèves

7) les horaires des enseignants et le fait qu'ils rentrent chez eux et travaillent rarement. En effet les enseignants et enseignantes « font du travail sur l'heure du midi, aux récréations s'ils ne sont pas de surveillance de cour, sur les heures libérées par les spécialistes, puis lors des journées pédagogiques. Les réunions de niveaux, de concertation et de planification sont obligatoires ; les planifications, textes et sujets, examens sont souvent communs et tombent dans les mêmes périodes. Tous les enseignants d'un même niveau doivent avoir vu les mêmes notions, dans un temps imparti.

8) Présence de personnel spécialisé à l’école. Il y a aussi un psychologue scolaire, une orthophoniste, une psychoéducatrice, des orthopédagogues, des éducateurs, une personne ressource en TICE et une en mathématiques au 3ème cycle; et puis tout un personnel de surveillance et parfois d'animation sur l'heure du repas et à l'heure de la garderie; puis du personnel de nettoyage, pour les travaux et un monsieur spécial covid avec un pistolet vert!

9) Il y a une banque de remplaçants : donc les élèves ont toujours quelqu'un en face d'eux qui fait ce que le professeur a laissé à faire, celui-ci étant obligé de donner sa planification

10) Dans cette école de presque 800 élèves, il y a aussi 3 classes d'accueil pour les allophones 

• du 22/03 au 09/04 : Épreuves d'admissibilité des CAPES externes
• 06/04 & 07/04 : Épreuves d'admissibilité des CAPLP externes
• 09/04 : Conseil d'administration UL
• 10/04 au 25/04 : Vacances de printemps
• 12/04 & 13/04 : Épreuves d'admissibilité du CRPE, académie de Limoges
  
• 26/04 : Commission de la stratégie internationale UL
  
• 26/04 : Séminaire Inspé/rectorat autour des berceaux de stage
• 03/05 : CFVU UL
• 03/05 : Réunion de l'équipe de direction Inspé
• 03/05 : Commission recherche UL
• 06/05 : Réunion des responsables de formation Inspé
• 07/05 : Conseil d'administration UL